Español 420

El cuento hispanoamericano

Primavera 2005

Prof. Rocío Cortés LMV 11:30 - 12:30, Clow 111
Oficina: Radford Hall 321 ph 424-7293
Horas de consulta: LMV 2:00-3:00
Dirección en la Internet: http://www.uwosh.edu/faculty_staff/cortes/classes/Spring2005/301/Spanish420.html

Textos requeridos

Menton, Seymour. El cuento hispanoamericano. México: Fondo de Cultura Económica: 1992.(Seymour)

Lecturas requeridas en E-reserve en Polk Libray:  

Mora, Gabriela. En torno al cuento: de la teoría general y de su práctica en hispanoamérica. Madrid: Porrúa, 1985

Leal, Luis. Historia del cuento hispanoamericano. México: Ediciones de Andrea, 1971. (HCH)

"Juana García"

Garcilaso de la Vega el Inca "De la hortaliza y yerbas, de la grandeza de ellas"

Ricardo Palma "Traslado a Judas"

Adolfo Bioy Casares "En memoria de Paulina"


Los objetivos de la educación de las artes liberales (Liberal Arts Education) de nuestra institución

Estudiantes:

Una educación en una institución de artes liberales (Liberal Arts institution) ,como lo es UW Oshkosh, tiene la meta de proporcionarles (a Uds. los estudiantes) un conocimiento general y desarrollar sus capacidades intelectuales. A diferencia de las escuelas vocacionales o técnicas, una educación en nuestra institución los prepara en su capacidad analítica, contextual, comunicativa (literacidad, expresión), crítica  reflexiva y ética. La educación en artes liberales no sólo les dará al graduarse las herramientas para trabajar en una variedad de empleos sino también para desarrollar el potencial de su vida personal. El estudio de una segunda lengua abre las posibilidades de comunicación con otras personas, les permite conocer su propio idioma con mayor profundidad y abre las oportunidades de expansión personal en un mundo caracterizado por la globalización. El aprendizaje de otras lenguas les dará la oportunidad de adentrase a las sutilezas de otras culturas de las que aprenderán formas alternativas de ver su propio entorno.

Tomando en cuenta los obejtivos anteriores, en este curso madurarán su potencial crítico, sintético y analítico a través de un estudio de textos representativos del cuento hispanoamericano. Adquirirán también un conocimiento de conjunto de las tendencias más significativas de la cuentística hispanoamericana. Las herramientas críticas adquiridas en el curso serán de gran ayuda en su formación educativa para cualquier toma de desiciones en su vida futura. El aprendizaje de aspectos culturales de las sociedades hispanoamericanas a través de las lecturas también contribuirá a la apreciación y a un mayor entendimiento de prespectivas distintas a las que conocen.

Trabajo de parejas

Cada pareja presentará cada uno de los cuentos utilizando la metodología introducida al principio del semestre.

Exámenes

Habrá dos exámenes paraciales y un examen final

 

Importante:

1) Cualquier trabajo hecho en esta clase por el estudiante deberá ser original. Cualquier idea o texto citado, parafraseado o referido, deberá DOCUMENTARSE. El plagio es una ofenza penalizada por el códico de honestidad de la universidad. También se penalizarán los trabajos hechos por otra persona que no sea el estudiante. Para cerciorarse de los edictos de la universidad sobre la disciplina del estudiante ver http://www.tts.uwosh.edu/dean/studentdisciplinecode.html

2) La participación en esta clase es importantísima. Se requiere la participación activa de los estudiantes. Se podrá faltar a clase tres veces. Después de la tercera ausencia, la nota bajará considerablemente (una letra por ausencia injustificada). La nota de la participación diaria será del 0 al 3 de la siguiente manera:

3) No se podrá recuperar un examen perdido. Por lo cual, deberán hacer planes de viaje y compromisos personales tomando en cuenta las fechas de los exámenes.

4) Absolutamente prohibido tener en clase el teléfono celular prendido.

5) No se aceptarán ningún trabajo por email. Deberán entregarse en papel el día señalado

 

Calificación (Equivalentes para las notas)

2 Exámenes parciales:  40% (20% cada uno)
Presentación de grupo 15%
Examen final:  20%
Participación:  25%

Plan de estudio 

Semana 1
ENERO/FEBRERO
L 31 Introducción al curso. Para el miércoles 2 de febrero imprimir y leer "términos básicos" y "preguntas para el análisis"
M 2 Metodología y explicación de términos básicos. La caperucita roja y su análsis. Preguntas para el análsis
 V 4 E-reserve "Prefacio-Introducción en Historia del cuento hispanoamericano (HCH) págs. 5-12 y "Los orígenes" 13-16
 Semana 2
L 7  E-reseve Garcilaso de la Vega el Inca  XXIX. "De la hortaliza y yerbas, de la grandeza de ellas" 421-423
M 9 Garcilaso de la Vega el Inca  XXIX. "De la hortaliza y yerbas, de la grandeza de ellas" 421-423
V 11 Garcilaso de la Vega el Inca
 Semana 3
L 14 E-reserve "Juana García"
M 16 "Juana García" continúa  
V 18  E-reserve "Romanticismo" en (HCH) págs 17-22 y "El matadero" (Echeverría) en el libro de Seymour 13-34
 Semana 4
L 21  "El matadero" 
M 23 E-reserve "La segunda generación romántica" pág. 23 en HCH y E-reserve Ricardo Palma "Traslado a Judaspágs.121-127
V 25  Ricardo Palma continúa
 Semana 5
FEBRERO/MARZO
L 28 Primer examen

M 2  E-reserve "Modernismo/criollismo" en HCH pág. 49 y Rubén Darío pág. 51.  "El rubí " de Rubén Darío en Seymour 164-172
V 4 Rubén Darío continúa
 Semana 6

L 7 E-reserve "El criollismo" en HCH págs 59-60 y Horacio Quiroga págs 60-62. "El hombre muerto"  de Horacio Quiroga en Seymour 207-214 Primera presentación.

M 9 Horacio Quiroga "La gallina degollada" 

V 11 E-reserve "Expresionismo y Realismo" en HCH págs 108-109 y Jorge Luis Borges págs 109-112. "El jardín de los senderos que se bifurcan" de Jorge Luis Borges en Seymour, 307-320
 Semana 7
L 14 Spring Break
M 16 Spring Break
V 18 Spring Break
 Semana 8
L 21 Borges continúa
M 23  E-reseve "Adolfo Bioy Casares" en HCH págs. 112-113. E-reseve Adolfo Bioy Casares "En memoria de Paulina" págs. 306-311 Presentación Chris y Sara
V 25  Bioy Casares continua.   
 Semana 9
L 28 E-reserve "Juan José Arreola" en HCH págs. 113-115. "El guardagujas" de Juan José Arreola en Seymour 400-410.
M 30 Juan José Arreola continúa
V 1 E-reserve "Julio Cortazar" en HCH págs. 115-117. "Carta de mamá" de Julio Cortazar en Seymour 531-555
 Semana 10
ABRIL
L 4 Julio Cortazar continúa
M 6 E-reserve "El cuento psicológico" en HCH págs. 120-121 y María Luisa Bombal pág. 121.  "El árbol" de María Luisa Bombal en Seymour 321-333 Presentación
V 8 Maria Luisa Bombal continúa
 Semana 11
L 11 Segundo Examen: Ensayo. Traer una copia sin nombre
M 13 E-reserve "Juan Carlos Onetti" en HCH págs. 121-122. "Un sueno realizado" de Juan Carlos Onetti en Seymour 422-441 Presentación Ryan y Rubén
V 15 Juan Carlos Onetti continúa
 Semana 12
L 18 E-reserve "Realismo mágico" en HCH págs. 129-130 y "Lino Novas Calvo"págs. 133-134.  "La noche de Ramón" de Lino Novas Calvo en Seymour 442-473  Presentación
M 20 Lino Novas Calvo continúa
V 22 E-reserve "Juan Rulfo" en HCH págs. 134-137. "Diles que no me maten" de Juan Rulfo en Seymour 373-372 Presentación Erin, Janet y Larry
Semana 13
L 25  Juan Rulfo continúa
M 27 E-reserve "Gabriel García Márquez" en HCH pág. 137. "La prodigiosa tarde de Baltazar" de Gabriel García Márquez en Seymour 511-523 Presentación Michael
V 29 García Marquez continúa
 Semana 14
MAYO
L 2  E-reserve "El neorrealismo" en HCH pág. 147 y "Augusto Roa Bastos" págs. 148-149. "El prisionero" de Augusto Roa Bastos en Seymour, 474-485 presentación Laura y Jessica
M 4 Augusto Roa Bastos continúa
V 6 Luisa Valenzuela en http://www.luisavalenzuela.com/ Luisa Valenzuela "Aquí pasan cosas raras" en Seymour 637-646 Presentación Estefanía
 Semana 15
L 9 Luisa Valenzuela continúa. Repaso
M 11 Examen final. Se entregará a la hora de clase. No se aceptarán exámenes tarde.
 


Discusiones

Evaluación para la presentación

Otras lecturas adicionales sobre el cuento hispanoamericano: Pupo Walker

Primer examen

Examen final, Miércoles 11 de mayo se entregará en la hora de clase. No se aceptarán exámenes tarde.

Actividades del Club de Español